经过一个月的实践，我发现了思想品德课教学中的一些问题，这些问题有时候让我困惑，使教学工作陷入难处。
一、 教学有效性问题
    思想品德课的首要任务是让学生形成正确的道德观、人生观、价值观，以此指导行动。但我发现学生中普遍存在这样的现象，不知道从何时起，他们学会了用两种态度来对待思想品德问题。一方面，那些为人处事的道理他们明白，说起来头头是道。另一方面，他们内心深处却有完全不同的看法，而这些看法往往根深蒂固，直接指导着他们的行为。比如学生都清楚同学之间要友爱互助，但当彼此之间发生利益冲突时很多人都不愿意吃一点点的亏，跟我抱怨的有不少；某节课上，我让班里的学生自己主持搞活动，被选中的主持人站在讲坛上，一副吊而锒铛的样子，说的话当我大吃一惊，不像个学生，所谓的素质和品德早就抛到了九霄云外。我还记得他说了这么一句话：“做人为什么？不就是为钱嘛！”我遗憾至极，这么多年的思想品德教育的成效在哪里？课堂上他们都回答得很好啊，他们真正想的是什么？他们耳濡目染的社会不良风气和价值标准的魅力似乎远远大于我们的思想品德课教学。要扭转这种情况，我深感任重道远，而且我觉得需要各阶段老师的共同努力。有很多学生告诉我在小学思想品德是最无聊的，我也曾问过在小学教书的老师，他们对待思想品德的态度大多是不屑一顾，随便应付，难怪学生也如此不屑地对待自己的人生。
二、 民主与纪律问题
    对比而言，我更喜欢自己以朋友的身份站在学生中间，跟他们一起探讨问题。我喜欢民主和谐的课堂气氛。在第一节课上，我就和学生们就采取怎么样的方式上课展开了交流。我听取了他们的意见，在课上尽可能多地给学生自由发挥的机会，还开设活动体验课。但问题随之而来，很多学生忘记了纪律的存在，变得随意和放纵。我意识到自己高估了他们的自律能力，初中生与高中生相比，实在还有很大的不同，他们会把民主误认为随意，所以不能大跃进式地搞民主，纪律的强化认识还是非常重要的。我这些天来一直在探索寻找两方面之间的适合点，以达到最佳状态。
三、 丰富的课堂教学的隐患问题
     课堂教学应该谋求丰富这是勿容质疑的，然而丰富背后却有这样一个问题：学生被宠坏了。他们有一种期盼，希望哪一天所有的课都变得没有任何要求，只是愉快的活动、放松。我连续上的几堂多媒体课都是有音乐有图画有活动有谈论,让学生享受了视觉、听觉的大餐，更形象直观地体验内容。几次之后学生对练习课的趣味淡薄了，有的学生还会问这节课好不好玩，不好玩的话似乎就没什么兴趣了。我使学生对思想品德课产生了兴趣，但这种兴趣似乎有点变相，有点喧宾夺主，以至于我不得不强调思想品德课并不是纯粹的活动课。我并不认为是自己太没水平才会有这些情况出现，我觉得这是一个现实的共性问题，学生的趣味一旦被提高后再要适度下降比较困难，他们想吃更好的东西，哪怕有毒也想尝。
四、 能力培养问题
    新课改的理念非常注重学生的能力培养问题。每次备课的时候我总会仔细地考虑教学目标，特别是能力目标。我了解到很多学生胆子很小，很怕被别人笑话，上课只是习惯听老师讲，自己并不积极参与互动。针对这些情况，我有一个长远的打算，给学生更多的机会，让他们多说多做，通过一段时间的锻炼提高他们的交流能力，组织合作能力，自行解决问题的能力等。我深深地感受到能力在未来社会的地位。我想如果每位老师都能把自己的眼光往后推15年，放在学生的未来上，而不是首先考虑目前的成绩和分数，那么中国的教育应该是更加光明。我愿意朝这个方向努力！
    只是一个月，未来还有更多的问题出现，需要解决。这份事业充满了挑战，蕴涵其中的是无穷的乐趣！