初中学生在我们成人眼里还是孩子，除了完成学业任务以外，应该是快快乐乐的，无忧无虑的。但我们在和孩子的接触和交往中，确实也发现初中生存在不少的问题。（据几年以前的统计，初中生有心理问题的占15%。自杀的倾向和行为在童年期还是少见的，从青春期开始呈直线上升趋势。）学生的心理问题也是各种各样的，有学习上的，如害怕考试、怕考不好、回家父母打骂。如小学成绩挺好，进入中学成绩下降，心理上的失落感。有身体上的变化带来的，也有与人相处的问题等。学生的心理很需要家长和老师的关心。
    一、青春发育期的问题
    初中生正处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第二高峰期。这一时期，初中生的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面，这就是青春期的三大巨变，初中生外形变化最明显的特征是身高迅速增长，儿童平均每年增长3—5厘米，而在青春发育期每年至少要长高6—8厘米，甚至已达到10—11厘米，体重迅速增加，性器官迅速发育，第二性征出现。初中女生出现月经，月经初潮年龄一般在10—16岁，男生在15—16岁出现遗精，也有个别差异，一般发生于12—18岁之间。因为这种生理上的变化发生得过于突然，学生对于发生在自身身上的变化也有一个理解接受的过程。如我们女同学来月经了，不知道是怎么回事，觉得是很脏的，又加上月经期间身体不舒服，还有的母亲平时无意中流露的对月经的消极态度，认为来月经是倒霉，对学生都有影响，很多学生就会对月经产生不同程度的厌恶、羞怯、惊慌、忧伤等消极心理、情绪。有的学生还会产生一些其他问题，如笔者在高中上课时，有学生递条子上来问我，月经不准是怎么回事，心里很担忧，又不好意思问别人。我们家长应该在孩子长大以前就给孩子讲一点有关的生理卫生知识，做母亲的对女孩子的初次月经要抱着一种欣喜、欢迎的态度，祝贺孩子长大成人。也许由于我们国家的社会习俗的缘故，有些父母觉得有些话题很难和孩子说，我们可以找一本这方面的正宗、正规的书，放在孩子的房里比较显眼的地方，让孩子能看到。孩子会看的，那总比孩子惶恐、瞎猜或找一些乱七八糟的书来看要好得多。
    二、自我意识高涨及自我接受
    许多心理学家认为，青春期是自我意识发展的第二飞跃期。在个体进入青春期以前，曾出现过一次自我意识发展的飞跃期，年龄大约在1—3岁，是儿童可以用代号“我”来标志自己为重要特点的。进入青春期后，由于身体的迅速发育，使初中生很快出现了成人的体貌特征。他们在日常生活和学习中，常常将很多心智用于内省，认识自我。如“我到底是个什么样的人？”“我的特征是什么？”“别人喜欢我还是讨厌我？”有时觉得很矛盾“我这个人有时候很乐意帮助别人，有时又很自私”“我有时很喜欢热闹，有时又很喜欢独处”等等。细心的家长会发现，这个时候的孩子开始关心自己的外貌，照镜子的多了。认识自我带来的问题是能否接受自我。有的同学也会产生问题，不能接受自我，比如有的女同学觉得自己太胖了，要减肥。再比如：有一位家长发现自己的女儿一段时间来，每天放学早早回家，回家就把自己关进房里，同学活动也不参加，每天脸上总是不开心，做母亲的还是很细心的，也是很有耐心办法的。在和女儿详谈后，知道原因：女儿嫌自己长得不漂亮，不好意思见人。做母亲的说，其实我女儿如果算不得很漂亮，也绝对不能说难看，起码中等以上是有的。再比如，有的学生取得一点成绩就觉得自己非常了不起，但遇到一点挫折就认为自己什么都不行。孩子毕竟是孩子，在我们成人眼里根本不成问题的，可在他们那里却成了大问题。这些问题在大多数同学身上随着年龄长大可以自然解决，但也有个别同学因解决不好而产生问题，产生自卑心理、人际交往障碍等，家长也应注意帮助学生悦纳自己。
    三、对异性的神秘感和好奇感
    由于性的成熟，自身生理上的一系列变化，初中生对异性产生了好奇和兴趣，一种神秘感，萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，产生对性的渴望。不过此时的少男少女对于异性的思慕，大多埋在自己的内心里，只是愿意与异性交往，尽量找借口与异性同学相联系。
有个初二男孩在周记中写道：“不知怎的，我近来一看到那个女孩，就不由自主的脸红心跳。我害怕遇到她的目光，就象小偷躲避警察一样。但又禁不住想偷偷多看她几眼。我不知道为什么会有这种感觉，难道这就是神秘而圣洁的初恋？”很明显的这个学生对异性充满了好奇、神秘感，但又把握不住自己的情绪、情感，所以这个时候适时正确的引导非常重要，但也别太敏感、多疑，把孩子管得死死的，如果处理不当就可能出问题。我在高中上课时，有学生就谈到一有同学打电话找我或者在家说起某某同学怎样怎样的，母亲就要追着问是男的，还是女的，因此心里很反感。其实孩子跟父母说学校里的人、事的时候，正是父母了解孩子的好时候，家长只有耐心地听，平等地接受孩子，才可以适时地、有针对性的引导，否则许多事孩子就不愿告诉你，如果一开始就以管的面貌出现，父母的话效果就大打折扣。我们应该鼓励孩子多参加一些男女学生一起进行的集体活动，这样做有利于满足他们心理上的合理需求，降低对异性的好奇和渴望。特别要注意，千万不要把异性之间的交往，包括发现孩子在递纸条、写信等，说成是“谈恋爱”，捅破“窗纸”的做法，是有害而无利的。象一开始讲到的那位写信男同学的情况，专家的回答就是否定的，以此来淡化孩子心中的神秘感。
    四、反抗性与依赖性
    初中生心理水平呈现半成熟、半幼稚性。
    成熟性：由于初中生身体的迅速发育及性的成熟，使他们产生了成人感。在这种感受下，他们对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方面等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。
幼稚性：主要表现在其认知能力、思维方式、人格特点及社会经验上，由于辩证思维刚开始萌芽，所以思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受力，克服困难的意志力，社会经验也十分缺乏。所以我们常常把这个阶段称为危险期。
    生活中我们常常可以看到，当孩子长到14—15岁时，总喜欢和大人对着干，“作对”，有的孩子表现明显，有的不明显，但一般来说家长都能感觉到。他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的，在生活中从穿衣戴帽到对人对事的看法，常常处于一种与成人相抵触的情绪状态。其实他们这样做无非是想表现、证明自己已经长大成人。但是很可惜，因为孩子是在父母身边慢慢地长大的，我们很多家长没有意识到孩子已经长大，心理上已经发生了变化，还象以前一样的管着孩子，就难免会和孩子发生矛盾。有这样一件事：有一个孩子从小活泼好动、调皮，到了青春期更不听话，你越是让他干什么，他就是不干什么，气得父亲总是打儿子，打着打着儿子比他高了。儿子非但没有打好，反而越打越坏，孩子离家出走，结交坏朋友。所以这个年龄阶段打和骂是不能解决问题的。有两件事给我们提了一个醒：一是某市对1000多名中学生进行心目中最不好的妈妈形象调查，大多数学生认为：最不喜欢罗嗦，不理解和管得太严。二是几年前报纸上曾经登了一篇文章，说的是孩子面前有两条路，一条是平坦的直路，一条是充满荆棘的弯路，父母给孩子指着路，要孩子走平坦的直路，结果孩子走的是弯路。孩子长大了，做了父母，又在做着自己父母做的事，孩子的孩子走的还是弯路。这个故事被不断的重复着。我曾把这个故事讲给我们高中学生听，高中学生告诉我，如果父母不说孩子也许会走直路，但因为逆反心理偏要走另一条道。可能这篇文章的原意不在此，但学生的话却值得我们思考。
    那么，父母应如何帮助子女渡过这段逆反期呢？(1)要注意听孩子谈他感兴趣的问题，只有了解孩子才能有效地帮助孩子。(2)当和子女有不同意见时，要以交换意见的方式，而不是命令方式或简单地批评，要尊重子女。(3)有些事情可以让孩子自己决定，不要事事都管。让孩子独立地处理一些问题，并没有什么不好。我们说这个年龄阶段的孩子具有较强的反抗性，但是也应看到孩子并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较之过去有所变化。童年时，对父母的依赖更多的是情感和生活上，初中生对父母的依赖性表现为希望从父母处得到精神上的理解和支持。总之，只有理解、尊重孩子，才能更好地帮助孩子。
    五、闭锁性与开放性
    进入青春期的初中生，渐渐地将自己的内心封闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了，加上对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性。我们家长可以深刻地感到孩子小时候事无巨细都会告诉家长，但现在和家长说的话少了，回到家把房门一关表示一种不欢迎的态度。有一个家长曾跟我说，家里条件好了，孩子有了自己的房间，家长看着孩子的房间乱糟糟的，帮助整理还被孩子讨厌。孩子开始有自己的小秘密，但同时他们又感到非常孤独和寂寞。正因为觉得孤独和寂寞，有的学生开始记日记，甚至把日记锁起来。有一位父亲看孩子跟父母说话少了，老是神神秘秘的在记什么东西，就在孩子不在家的时候，把孩子的抽屉锁砸了，看孩子的日记，结果孩子回家跟父母大吵一场，走了，父亲觉得很冤枉。父亲说：我也不过是为了关心孩子，再说孩子的日记里也没什么，都是些小事呀，可这样做已经伤了孩子的心。其实孩子记日记挺好的，学生可以自我观察，自我认识，进行自我评价。孩子觉得有些话不能跟任何人说，就记日记自己跟自己说，也可以释放心理的能量、压力，做家长的要尊重孩子的这种情感。正因为孩子感到孤独和寂寞，我们要理解和关心他们。有一位母亲做得很成功，她看见孩子每天记日记，她也坚持写日记，记下对女儿要说的话，包括对女儿的期望，女儿取得好成绩后的喜悦，批评错女儿后的歉意，对女儿敏感的一些问题的看法及对女儿的种种忧虑等，然后装作“无意”的样子放在女儿看得见的地方，这样做可以减少母女的矛盾，达到共识。我想我们现在通讯设备很先进，有事打一个电话就行了，但有些话恐怕还是写信效果好。
    六、女同学的学习问题
    有的女同学在小学时学习成绩好，进入中学后学习成绩下降了。在这种情况下，有的家长就开始说：“女孩子长大后智力就是比不上男同学”“男孩子要聪明，女孩子确实不行”等等，这样说实在是很不好的！给孩子一种很消极的心理暗示，造成一种不良的影响。孩子往往会想，我是个女的，我学不好是有理由的，那不是我的错。孩子容易原谅自己，降低对自己的要求。心理学家认为男女之间确实存在着智力差异，但他们各有长处。我们暂且不管男女智力有多少差异，但我们说一个人能否成功，不仅仅取决于智力因素，还有非智力因素，如良好的学习习惯、意志力、自信、乐观等个性品质。曾经有人作过一项研究，调查了475名高中毕业班学生，结果表明：学习成绩并不完全取决于智力因素，成就的差别与性格有关。美国专家否定智商决定论，认为感情智能决定人类智慧。心理学家认为，男女成就的差异，其中一个原因是社会根深蒂固的观念，认为男女有别，从而影响人们的行为、成就。如因为观念的影响，男女同学学习的动机可能就不一样，男孩子努力学习是内在动机高，是为了获得成功，女孩子努力学习可能是为了取悦于他人或是为了获得他人的赞赏。我们家长也许不能改变别人对女孩子的看法，但我们不能自己给孩子一个错误的观念，认为女孩子不行。我们自己首先要相信自己的孩子能学好，激发孩子的内在动机，树立孩子的自信心。女孩子一定能学好！